La présente étude se penche sur les reprises correctives au sein d’interactions scolaires en classe de français langue étrangère. Sur la base d’un corpus d’interactions en petits groupes, une analyse qualitative fine a été menée sur une collection d’hétéro-reprises séquentiellement immédiates. Les cas observés montrent que ces reprises, bien qu’elles effectuent une modification d’un élément linguistique dans le tour antérieur, ne focalisent pas sur l’activité de correction en soi. En effet, bien au-delà du travail métalinguistique, l’hétéro-reprise est utilisée comme ressource interactionnelle, notamment pour la gestion de la prise de tour et le maintien de la progressivité de l’interaction.